ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник

ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник

^ ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР
— Люблю, когда лес шумит,— произнес, обернувшись ко мне, Миша Петрович,— в особенности летом. Иду и слушаю, о чем деревья переговарива­ются. Ведь это целый лесной разговор. Его осознавать нужно. Другой раз дере­вья ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник тихонько гремят, как будто шепчутся меж собой. Это означает — погожий денек устоялся. Иди смело, куда замыслил. А то в другой раз как загудят, за­волнуются — ну, ожидай ненастья, грозы. Им-то ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник сверху видней, что на небе де­лается, еще издалече тучку увидят и начнут друг дружке известие подавать. А са­мые старенькые заохают и застонут, как будто жутко им, что не выдержат ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник, сло­мает их ветер. Зато как пройдет гроза, выглянет солнышко, здесь уж таковой по лесу веселый разговор пойдет, прямо заслушаешься...

(Г. Скребицкий.)

^ V. Расположите близкие по значению глаголы

(дождик) моросит, льет, крапает, идет в ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник порядке возрастания деяния.

Домашнее задание: по выбору учащихся подобрать и записать глаголы на тему «Весна идет!»;

§ 106, упр. 611.

УРОК 156.

^ НЕ С ГЛАГОЛАМИ


Знать: правило написания не с глаголами.

Уметь: использовать правило написания ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник не с глаголами.


I. Выразительное чтение записанного на доске стихотворения Ф. Тютчева.

Еще земли грустен вид,

А воздух уж весною дышит,

И мертвый в поле стебль колышет,

И елей ветки шевелит ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник.

Еще природа не пробудилась,

Но через редеющего сна

Весну послышала она

И ей невольно улыбнулась...

— Внедрение какого приема «оживляет» картину весны? Укажите его.

Учащиеся составляют схему последнего предложения, выписыва­ют из текста глаголы ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник по обозначенным признакам:

а) II спр., наст, вр., 3-е л., ед. ч.;

б) прош. вр., жен. род, ед. ч. с частичкой не; объяс­няют написание не с глаголом.

II. Наблюдения на с. 231.

III. Тренировочные ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник упражнения.

1. Упр. 613 (устно).

2. Записать глаголы с не.

Участвовать в кроссе, росток развивался, показывался дымок костра, извинил­ся перед товарищем, предлагать решение, сожалеть о потере, был на экскурсии.

3. Упр. 612 (письменно).

4. Словарная диктовка.

Не ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник был в санатории, непереносить ересь, недоумевать по поводу поступка, не мог уехать, не любит ленивых, невзлюбить падчерицу, мне недужится, не здоровается, капитан негодовал, ураган бушевал.


Домашнее задание: § 107, упр. 614, 616; приготовиться ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник к кон­трольному словарному диктанту по разделу «Трудные слова».

УРОК 157.

^ РАЗВИТИЕ РЕЧИ.

РАССКАЗ.

УСТНЫЙ РАССКАЗ «ОДНАЖДЫ...»

(§ 108; упр. 623, 624)

УРОК 158.

НЕОПРЕДЕЛЕННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА


Знать: о неопределенной форме как исходной форме глагола.

Уметь: различать глаголы в личной ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник и неопределенной формах.

^ I. Контрольный словарный диктант.

шорох

жюри

желтизна

ассистент

запах

росток

очаровательный

клеить

исчезать

фиолетовый

расчет

возлагать

ветвь

капюшон

таять

не был

чуять

лазурь

багряный

сумерки

фиолетовый

осторожный

не мог

рассчитывать

тут

горизонт

веять

пожалуйста

лазуревый

лаять


^ II. Наблюдения на с. 235,

— Что нового вы узнали о неопределенной форме глагола? (Мо­жет иметь нулевое окончание в глаголах на -чь.)

III. Упр ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник. 626 (по эталону).

Выполняя упражнение, учащиеся отрабатывают умение выделять окончания в глаголах в неопределенной форме.

IV. Запишите примеры, показывающие, что по морфемам можно найти форму глагола: -ть ,

- ти, -ешь , -am , -л-, -а.

— В ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник каких формах глагола может быть нулевое окончание? (На­пример, стеречь, прочел.)

Запишите два-три таких примера.

^ V. Поменяйте существительное однокоренными глаголами, поста­вив их в неопределенной форме. Три-четыре из их запишите с ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник суф­фиксом -ся, подчеркните окончания глаголов, обозначьте корень.

^ Увлечение, беседа, сожаление, сотрясение, удивление, удовольствие, скрип, раздражение, удаление, приложение.

VI. Запись под диктовку.

Котелок сердится и бурчит на огне. Мы говорим ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник шепотом, боимся спугнуть рассвет. Над нами со свистом проносятся утки. Туман начинает клу­биться над водой.

(По К. Паустовскому.)

— Найдите слова по грамматическим признакам:

а) глагол, II спр., стоит в наст, вр., 3-м л ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник., мн. ч.; б) глагол, I спр., стоит в наст, вр., 3-м л., ед. ч.; в) сущ. II скл., супруг. р., сто­ит в тв, пад., ед. я.

— Найдите слово, соответственное данной схеме ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник:


^ Домашнее задание: § 109, упр. 631.

УРОК 159.

НЕОПРЕДЕЛЕННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА (продолжение темы)


Знать: определение понятия.

Уметь: верно писать окончания глаголов неопределенной формы;

употреблять в речи глаголы в исходной форме.


^ I. Выборочный диктант.

Распределите глаголы в ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник три столбика зависимо от оконча­ния исходной формы:

-ть -ти нулевое окончание

Выделите окончания; графически растолкуйте написание приставок.

^ Отважиться уйти, сделать, разбежаться, спалить, рассердиться, раздражать, унести, пройтись, расплести, биться, расклеить, уберечься, стричься ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник.

II. Запись под диктовку.

Растолкуйте написание (либо отсутствие) мягенького знака после ши­пящих на конце слов.

^ Еж колюч, выпечь, располагаешь, мех линюч, спалить, растешь, привлечь.

Вывод: чтоб не ошибиться в правописании ь после шипящих ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник на конце слова, принципиально найти часть речи: если глагол, ь после шипящих пишется всегда, в существительном — исключительно в III скло­нении, в коротких прилагательных не пишется.

^ III. Составление таблицы ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник.

В словах с основой на шипящий

ь пишется

Примеры

  1. В существительных III склоне­ния

2. В глаголах




ь не пишется




  1. В существительных I и II скло­нения

2. В коротких прилагательных




Учащиеся должны заполнить таблицу примерами.

^ Молодежь, ощущаешь, дрожь, похож ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник, помощь, живуч, спалить, развлечь, пожалеешь, сделаешь, лечь, училищ, луч.

IV. Учитель докладывает учащимся, что глаголы в неопределенной форме в большинстве случаев употребляются в инструкциях, при составлении планов деяния чего-либо.

Предлагается прослушать ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник текст, найти его основную идея, озаглавить.

^ Быть приветливым владельцем — означает гостеприимно повстречать гостя, посодействовать ему раздеться, пригласить в наилучшую комнату, усадить поудобнее, чем-нибудь занять и развлечь его.

Быть внимательным владельцем — это означает созидать ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник всех собственных гостей сходу и каждого в отдельности, отыскать время, чтоб со всеми хоть незначительно побеседовать, а тем, кто в особенности застенчив либо в первый раз в доме, уделить побольше ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник внимания.

^ Быть предупредительным владельцем — это означает заблаговременно пошевелить мозгами не только лишь о том. чем вы угостите собственных друзей, да и чем займете их.

Быть щедрым владельцем — это означает не жалеть для ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник гостей книжек, марок, игрушек, пластинок, угощения, также времени, стараний и усилий, затра­ченных на то, чтоб принять их отлично.

Быть бескорыстным владельцем — это означает не добиваться благодарности за то что вы сделали для ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник гостя, не сетовать на трудности и заботы, свя­занные с их приходом, не припоминать без конца, как отлично вы все устро­или, и, самое главное, не рассчитывать на ответный прием, приглашение и подарки.

(По ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник Б. Бушелевой.)

Учащиеся пересказывают текст. При повторном чтении выписыва­ют (на усмотрение учителя) ряд глаголов в неопределенной форме.


Домашнее задание: § 109, упр. 628.

УРОК 160.

^ НЕОПРЕДЕЛЕННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА

(продолжение темы)


I. Орфографическая диктовка ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник.

Пройти по улице, следить за чижом, посодействовать маме, сбегать за каран­дашом, расположиться за зданием цирка, веселиться с малышом, сберечь время, зайти за товарищем, услышать шорох, высчитать выход продукции, вырастить отросток, подвезти к ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник станции.

^ II. Самодиктант.

Запись глаголов на -ять. Учащиеся сверяют свою запись с за­писью в «Словаре тяжелых слов».

III. Запись глаголов с суффиксами -е-, -и-, -а- перед окончани­ем -ть (по 5 примеров) с ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник графическим выделением суффиксов и окончаний.

IV. Пояснительный диктант.

1. Не сберегать и не иметь — одно и то же. 2. Если вызвался посодействовать, делай это вовремя. 3. Кто желает много знать, тому нужно не ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник много спать. 4. Толочь воду в ступе — утратить время. 5. Друг дружку поддерживать — победу одерживать.

(Пословицы.)

V. Упр. 632.

Учащиеся пересказывают текст и определяют его основную идея.

VI. Упр. 633.


Домашнее задание: § 109, упр. 635 (письменно), 636 (устно).

УРОК ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник 161.

-ТСЯ- и -ТЬСЯ ^ В ГЛАГОЛАХ


Знать: условия выбора написания -тся, -ться в глаголах.

Уметь: отыскивать слово, к которому относится глагол, ставить от не­го вопрос к глаголу; верно произносить и писать глаголы на -тся, -ться ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник.


I. Устная синтаксическая пятиминутка.

Составьте схемы предложений, дайте их характеристику.

^ 1. Голубым хрусталем зажигается на заре Венера, и туман начинает клу­биться над водой. 2. Мы смотрим, как подымается большущее белоснежное солнце.

— Что ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник общего в этих предложениях? (Оба сложные, состоят из 2-ух частей.)

— В чем разница? (1-ое сложносочиненное, его части равно­правны, 2-ое сложноподчиненное, в нем одна часть подчинена, за­висит от другой.)

^ II. Учитель ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник читает из предложений сочетания слов с глаголами, учащиеся в тетрадях и на доске делают последующую запись:

Венера (что делает?) зажигается

Начинает (что делать?) клубиться

Солнце (что делает?) подымается

— От чего зависит написание -тся ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник, -ться в глаголе? (От то­го, есть ли в вопросе, поставленном к глаголу, мягенький символ.)

Следует учитывать, что прием опоры на вопрос при выборе написа­ния -тся, -ться является главным. Как указывает практика ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник, ста­новление навыка на базе вопроса идет существенно резвее, чем на базе сравнения личной и неопределенной форм глагола. Позже, когда учащиеся научатся безошибочно различать формы глагола, они понимают те значения, которые стоят за ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник вопросом.

Чтение стихотворения Э. Успенского (упр. 637).

^ III. Чтение правила на с. 238.

Возвращаемся к записанным примерам и надписываем над гла­голами, в какой форме они стоят (3-е лицо либо неопределенная форма ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник).

^ IV. Учитель припоминает учащимся, что формы этих глаголов и существительных на -ца звучат идиентично (см. урок 18 раздела «Повторение сначала учебного года»), что нередко является источни­ком ошибок.

Запись в тетрадях: ца пишется ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник исключительно в именах существи­тельных: горница, синица, лисица, столица, девушка.

в какой из столбиков вы запишете?

существительное глагол

Болит переносица, собрание переносится; незапятнанная водица, не стоит с ним возиться; острая спица, ему не спится ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник; белоснежная курица, вулкан курится.

Рекомендуется не один раз проговорить метод деяния при выборе -тся, -ться:

  1. Установить, к какому слову относится гла­гол.

2. Поставить к глаголу вопрос, найти его форму, записать окончание.

К примеру ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник: ^ Тот труда не опасается, кто умеет трудиться.

Эталон рассуждения: «Определяем, с каким словом свя­зан глагол не опасается (тот). Ставим от него вопрос: тот (что делает?) не опасается; во 2-м предложении ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник: умеет (что де­лать?) трудиться».

V. Пояснительный диктант.

  1. Белоснежный снег лохматый в воздухе кружится и на землю тихо падает, ложится.

  2. (И. Суриков.) 2. Обернуться не успела, как зима катит в глаза. (И. Крылов.)

  3. Чем ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, ку­ма, повернуться?

(И. Крылов.)


Домашнее задание: § 110, упр. 638.

УРОК 162.

ПРАВОПИСАНИЕ -ТСЯ И ^ -ТЬСЯ В ГЛАГОЛАХ


Знать: условия выбора написания -тся и -ться в ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник глаголах.

Уметь: обладать методом деяния при выборе написания; употреб­лять в речи глаголы данных форм.


^ I. Самодиктант.

Запись глаголов, которые без не не употребляются. (Проверка делается при помощи графопроектора.)

II. Синтаксическая пятиминутка ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник.

Учащиеся должны составить и записать 2 предложения на тему «Родной край» по схемам:


В предложениях лучше использовать глаголы на -тся, -ться.

^ III. Учитель докладывает учащимся, что очень нередко с глаголами в ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник неопределенной форме употребляются слова нужно, следует, мож­но, нельзя, пора и т. д., от которых и ставится вопрос к глаголу.

Учащиеся получают задание к глаголам варить, чистить, хра­нить, гласить, вылечивать, знакомить, тревожить прибавить при ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник­ставки либо возвратимые суффиксы. С образованными глаголами в не­определенной форме либо в форме 3-го лица ед. числа составить 3— 4 предложения.

К примеру: Готовить.— К занятиям нужно кропотливо (что делать?) готови ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник\ть\ся.

Ученик усердно (что делает?) готов\ ит\ся к экзамену.

IV. С приведенными глаголами составить и записать сочетания слов так, чтоб они писались с мягеньким знаком и без него.

^ Поразит..ся ЛЕСНОЙ РАЗГОВОР - Ваш учебник, насладит..ся, изумит..ся, строит..ся, искрит..ся, возвыша­ет..ся, переливает, .ся.

— Какие из этих слов можно использовать при описании горо­да? природы?

V. Пояснительный диктант.


lesnoj-razgovor-vash-uchebnik.html
lesohozyajstvennij-reglament-stranica-12.html
lesohozyajstvennij-reglament-stranica-4.html